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课题选题应从需要性、新颖性、可行性三个方面考虑

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课题选题应从需要性、新颖性、可行性三个方面考虑
 
所谓选题,即挑选确定教育科学研究的课题。
选题,大致可以从需要性、新颖性、可行性等方面去考虑。
 
所谓需要性,是指研究课题应根据教育实践的需要来选择,要求对教育改革和发展有现实意义,或在教育教学理论上有学术价值。如我们于2003学年新学期初在课改实验学校听课、座谈时,许多学校领导、教师感到忧心忡忡。他们说:教材是新的(部编或华师大编等),作业是老的(浙教版等);上课新方法,评价老一套;课堂教学改革了,基础知识怎么办?今后如何考?是不是实验实验,最后还是一张考卷?一些学科平时所做实验、观察记录如何算到终端性评价结果里去?等等。非常现实的问题摆在我们的面前。所以,我们就此确定了《实施新课程背景下考试与评价的研究》这一课题。这既是教育实践的需要,又是新课改的任务之一。
 
所谓新颖性,是指属于新的问题、目前尚未有人研究过的问题、问题的新的角度:或者新的学校乃至新的区域作验证性的研究。如以下课题,都属于新的问题,新的角度。
 
《班级学生座位人本编排的实践与思考》;
《幼儿的死亡认识与引导策略研究》;
《小学生偶像崇拜状况的调查》;
《档案资料在校本教材编写中的作用研究》;
《初中作文评语拟写的研究》;
《小学生面对课堂提问心理反应的调查》;
《合作学习中低成绩学生参与研究的研究》;
《“动态生成性”教学中教师引领策略的研究》;
《望远锻炼对矫正和预防学生近视的实验》;
《新形势下初中学校运动会模式的探索》;
《小学生科学课记录有效性的研究》;
《幼儿对“私人空间”需求的调查》;
《幼儿园一日活动过度环节的研究》;
《构建中小学安全预案演练机制的研究》;
《新教材中物理典型例题资源开发的研究》;
《中职校广告设计专业虚拟企业导入课堂的研究》;
《不同家庭背景学生友情体验问题的研究》;
《小学生发展性评价中“七彩银杏卡”方法研究》;
《共享区域中混龄幼儿活动开展的研究》;
《小学数学差错资源有效利用研究》;
《“阳光体育”背景下小学开展“花样艺术跳绳”运动的研究》;
《幼儿园家长助教的实践与研究》;
《从点线入手培养幼儿个性绘画的研究》;
《教师校本研训中“同组互助观课”模式的探究与实践》。                    
所谓可行性,是指选择的课题应有研究的可能性。包括研究者自身的能力水平、智力性向、兴趣爱好,以及设施经费及环境条件等是否具备。如选择的课题是力所能及的,体会最深的小课题,涉及范围小、任务单纯,目标集中,容易出成果。有的课题开口小,但研究有深度,往往会有很重要的理论和实践意义,它的价值并不比有些大课题低。如语文发展性评价,确定“口语交际”这一点;绿色学校办学,确定“课堂回归自然”这一点,就比较好。如有的教师心理学方面知识很欠缺,却选择很深的心理学方面的课题,就缺少可行性。有一所学校的备课组,选的题目是《浙江省民办教育发展中积极因素的的探讨》,这是难以开展研究的。
 
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